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2018-11-14 12:59 来源:21财经

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泉州实行“零起点”教学 从习惯养成教育开始
泉州市人民政府公众信息网 www.quanzhou.gov.cn  2018-11-14 12:25  来源:泉州晚报  阅读人次:1  【字体:

  近日,省教育厅出台专项治理方案,纠正幼儿园“小学化”问题,推进幼儿园科学保教。事实上,“幼儿园去‘小学化’,小学‘零起点’教学”已经在泉州学校实行了好几年,但在“零起点教学”“幼小衔接”等问题上,有些家长还是会有焦虑情绪。

  零起点,老师如何教?零基础,是否就是零准备?带着这些问题,记者采访了泉州多所学校的资深教学人士,帮我们答疑解惑。

老师正耐心地教一年级学生读课文

  入学初从细节做起 纠正坐姿握姿为重

  “小狐狸多多可喜欢上小学啦,学校的铃声像神秘的指挥家……”泉州实验小学一年级道德与法治课的第一堂课从“我是小学生啦”开始,只见张丽黎老师正在绘声绘色地给孩子们讲故事。她创造性地将教学内容进行创编,通过师生续编“小狐狸多多上学记”故事,把刚上小学的孩子带入故事情境中,用孩子喜欢的方式帮助他们熟悉和了解新环境,认同并适应新身份,以积极的心态开启新生活。

  事实上,该校一年级第一个月主要进行的是入学适应教育,着重培养学生听、说、读、写的良好学习习惯,并从安全生活、班级纪律、卫生要求等方面进行行为常规训练。记者了解到,市区绝大部分小学都自觉加强了一年级教学教研的力度,开学第一个月都会花大量时间培养学生的习惯,“零起点”教学落实得比较到位。

  “一年级入学初的教学进度必须立足学情,慢一些,再慢一些。”该校分管教学的副校长张丽黎认为:从幼儿园升入小学,孩子们需要有一个适应的过渡期,低龄学生上课注意力容易分散,无法较长时间久坐,上课爱打小报告,生活自理能力较弱,有的孩子正上着课突然就跑出去上厕所。因此,开学前两周,各班科任老师全方位合力关注学生的学习、生活习惯养成,耐心细致地对学生进行学习常规的培养,比如上课时的坐姿、写字时的握笔姿势、读书时的姿势;课间,老师总会及时出现在教室,提醒学生准备好下节课的课本、上洗手间、喝水等,帮助学生养成良好的小学校园生活习惯。张丽黎告诉记者,在一年级新生教学中,学校长期以来注重养成教育,强调“慢”的教育艺术,让学生有充分的时间快乐地、安全地、健康地适应小学生活,爱上小学生活。

  该校教导处副主任骆婉琼老师表示,学校在教学进度上严格按照课标要求,根据一年级新生的年龄特点与身心发育规律,关注已有学习经验和学习起点,采取了切实有效的办法,因材施教。比如利用口令及生动有趣的方式组织教学;图文结合,吸引学生的注意力;激励常识的教学方式,激发学生的学习热情等。“我们严格遵守‘零起点’教学规定,不拔高要求,不会给学生额外增加负担。学校以培养学生学习能力为重,期中考试进行学习能力专项考查改革,以评价引导教和学,落实优教减负”。

  零起点不等于零准备 衔接不能“衔”错方向

  幼儿园“小学化”禁令之下,在幼小衔接的问题上,有些家长还是会有焦虑情绪。看到其他家长给孩子报各种兴趣班、培训班,别人家的孩子在各种比赛中崭露头角,很多家长也不淡定了,不知不觉也开始“跟跑”。

  适当的幼小衔接教育是必需的,家长不能“衔”错了方向,零基础入学不是零准备。很多家长普遍重视知识方面的幼小衔接,却忽视了孩子心理、能力、行为习惯及情感等方面的衔接。“家长应坚持进行亲子阅读,并根据孩子的兴趣,以游戏的方式初步让孩子接触一些拼音和10以内的口算,这些都有利于对小学生活的适应。”丰泽实验幼儿园园长庄娟珍说,“如果孩子提前学习过老师讲的知识,会对知识缺乏新鲜感,失去了好奇心,渐渐失去了学习的动力,久而久之会养成上课不认真听讲的习惯。”

  “零起点”教学,不要机械地认为“零起点”就是“零准备”入学。学龄前孩子的主要任务就是玩耍和游戏,孩子以玩为主,并不意味着什么都不学,关键是要在玩耍和游戏的过程中,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的自主探索能力、学习能力及良好的学习习惯。这些才是孩子以后“抢跑”的关键。

  “学龄前的儿童学习和接受新事物是具象思维的特点,应该以游戏化、生活化的方式让孩子在玩中学。”泉州幼师附属幼儿园邹慧敏园长阐述了“一日生活皆课程”的办园理念,她说:“从数学学习的角度,不是要求孩子会算多难的加减法,而是要给孩子提供丰富的玩具和活动,掌握生活中简单的数学知识,如对数、量、图形的认识和理解。”

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